The student’s reading in his own subject slows down, and…

中文: 学生在自己专业领域的阅读速度变慢，理解也变得不那么可靠。他表达缓慢，常常无法准确传达自己的想法。他沮丧地发现，在压力之下，他在明明掌握正确语言形式的地方犯了许多不必要的错误。他的社交关系也很困难，因为他无法足够快地找到合适的措辞来维持对话，于是他的语言常常让他显得乏味、冷淡，或者最糟糕的是，粗鲁。不是学生在掌控语言，而是语言现在似乎在掌控学生。

हिन्दी: छात्र का अपने विषय में पढ़ना धीमा हो जाता है और उसकी समझ कम भरोसेमंद हो जाती है। वह धीरे-धीरे बोलता है और अक्सर अपने विचार ठीक से व्यक्त नहीं कर पाता। उसे निराशा होती है कि दबाव में वह उन क्षेत्रों में भी कई अनावश्यक गलतियाँ करता है जहाँ उसे सही भाषा-रूप पता हैं। उसके सामाजिक संबंध कठिन हो जाते हैं क्योंकि वह बातचीत जारी रखने के लिए सही वाक्यांश जल्दी नहीं ढूँढ पाता, इसलिए उसकी भाषा उसे अक्सर नीरस, ठंडा या सबसे बुरा, अशिष्ट दिखा देती है। छात्रों के भाषा पर नियंत्रण के बजाय अब भाषा छात्रों पर नियंत्रण करती दिखती है।

नेपाली: विद्यार्थीको आफ्नै विषयमा पढाइ सुस्त हुन्छ र उसको बुझाइ कम भरपर्दो हुन्छ। ऊ बिस्तारै बोल्छ र प्रायः आफ्ना विचार ठीकसँग व्यक्त गर्न सक्दैन। दबाबमा उसले सही भाषा-रूप थाहा भएका ठाउँमा पनि धेरै अनावश्यक गल्ती गर्छ भन्ने थाहा पाउँदा ऊ निराश हुन्छ। उसका सामाजिक सम्बन्ध कठिन हुन्छन् किनभने कुराकानी जारी राख्न उसले सही वाक्यांश छिटो भेट्टाउन सक्दैन, त्यसैले उसको भाषाले उसलाई प्रायः नीरस, चिसो वा सबैभन्दा नराम्रो, अशिष्ट देखाउँछ। विद्यार्थीहरू भाषाको नियन्त्रणमा हुनुको सट्टा अब भाषाले विद्यार्थीहरूलाई नियन्त्रण गरेजस्तो देखिन्छ।

Tiếng Việt: Việc đọc trong chính chuyên ngành của sinh viên chậm lại, và khả năng hiểu trở nên kém chắc chắn. Anh ta diễn đạt chậm và thường không truyền tải chính xác ý mình. Anh thất vọng khi thấy dưới áp lực mình mắc nhiều lỗi không đáng có ở những chỗ đã biết đúng cấu trúc ngôn ngữ. Quan hệ xã hội của anh khó khăn vì không tìm được cụm từ phù hợp đủ nhanh để duy trì cuộc trò chuyện, nên ngôn ngữ thường khiến anh có vẻ tẻ nhạt, lạnh lùng, hoặc tệ nhất là thô lỗ. Thay vì sinh viên kiểm soát ngôn ngữ, giờ đây ngôn ngữ dường như kiểm soát sinh viên.